颜爱民：优秀家长怎么做？从中华传统文化中汲取智慧

作为家长，如何从中华优秀传统文化中汲取教育智慧，引领孩子健康成长？5月26日，湖南人极书院和湖南践行国学公益基金会主办的第二十六期国学公益大讲堂在长沙市老干部活动中心精彩开讲。

中南大学教授、湖南践行国学公益基金会创始人颜爱民为现场200余位家长及孩子讲授国学精粹，以“天人合一”观为核心，强调重建文化自信、构建和谐家教场域、塑造孩子健全人格的重要性。

颜爱民

中南大学教授/博导；中南大学人力资源研究中心主任；湖南省人力资源管理学会执行会长；湖南践行国学公益基金会理事长；人极书院理事长兼执行院长

一、教育的根基，在于重建文化自信

在很多人看来，做家长是自然而然的事，天生就会，事实未必。我关注这个问题，是因为教育关系到千千万万的家庭，关系到祖国的下一代，关系到中华民族的未来。

教育的根本是建立文化自信。父母如果没有文化自信，孩子也会没有文化自信。没有文化自信，就会陷入文化虚无主义，没有定性，像浮萍一样飘来飘去，没有归属感。

2016年7月，习总书记首次正式提出文化自信。他在庆祝中国共产党成立95周年大会上强调：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”  

近代中华民族遭遇了重大挫折，国力的衰弱带来了文化自信的丧失。而丧失文化自信的恶果，如龚自珍所言：“欲要亡其国，必先灭其史，欲灭其族，必先灭其文化。”

国学大师南怀瑾也说：“一个国家，一个民族，最可怕的是自己的根本文化亡掉了，如果文化亡掉了就会万劫不复，永远不会翻身。”

幸运的是，习总书记在中华民族走向辉煌的关键时期提出了文化自信，强调中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。

中国文化的最核心思想是“天人合一”。   国学大师季羡林认为：“主张‘天人合一’，强调天与人的和谐一致是中国古代哲学的主要基调。”

历史学家钱穆深信：“中国文化对世界人类未来求生存之贡献，主要在‘天人合一’观。”

“天人合一”能够解决人类文明的延续问题，甚至能够解决人类的生存问题。为什么？因为人与自然原本就是一体，人与自然和谐一致，才有可能持续发展。

人怎么才能与自然融合呢？循道法理。道是指自然规律，理是指人间规则。塑身修心，返璞归一，人回归到与自然合一的状态。“天”字就是天人合一，上面一横是天，下面一横是地，中间一个人。“天人合一”思想是中国文化的哲学基础。

二、教育的根本，在于教育者

中国教育的首要任务是重塑文化自信，不单纯是要求孩子树立文化自信，家长首先要树立文化自信。

国学班有位学员，从事少年犯的监管工作。参加国学班的学习后，致力于在少年犯中推广国学，组织孩子们学习《弟子规》《论语》。我去过监管现场，当时孩子们正在干活，监管干警喊口令：“集合，背诵《弟子规》。”孩子们迅速集合，《弟子规》背得很整齐，声音洪亮，一字不差。

国学班学员问我，感觉怎么样？我说不错，但是还有缺陷。因为孩子们在背诵《弟子规》的时候，干警们在旁边相互交流，做别的事。我告诉这位学员，国学的核心是身教重于言教。国学班最成功的一点，不是课上得多么好，而是我们有一批人，按照国学的标准在践行。我们的两千多名红马甲，放下手头的工作，自己承担食宿费，在这里做奉献。你若真想推行国学，首先要让所有干警去学国学，在心里面把这些孩子视为自己的亲人，带着疼爱悲悯的心去帮他们，才能真正有效果。

教育的根本，不在于教育对象，而在于教育者。

我读大学的时候，学校画册上校长接见外宾的相片，一只裤脚是卷着的，一只裤脚是放下去的，看了觉得可笑。校长没有很多文化，延安抗日军政大学毕业，但是所有师生都很敬重他。他每天早晨跑到学生宿舍敲门，喊学生起来跑步，吃饭去学生食堂打菜。

教育真正的根，是我们自己。孩子是我们的映射，希望孩子拥有文化自信，自己首先要有文化自信；希望孩子成为什么样的人，自己首先成为什么样的人。

三、教育过程，首先是精神成长的过程

国家的强大，一定源于教育。梁启超认为，“世界之运，由乱而进于平，胜败之原，由力而趋于智；故言自强于今日，以开民智为第一义。”在二十世纪初，梁启超就看到，世界将来会走向和平，胜败不是靠力量而是靠智慧，靠科学技术水平，自强于世界，要重教育，开民智。

美国教育家伊丽莎白·劳伦斯说，“真正的教育意味着唤醒沉睡在心灵（灵魂）中的能力，它能启动各个我们用以学习和理解事务的器官，使之运转。”我发现，西方的教育思想，恰恰和中国的古典教育思想是一致的。

中国古典理论认为，人是由两个系统组成，一个系统是命，一个系统是性。命是西医研究的人的生理构成，五脏六腑，骨骼血液。这只是人的生命的一个部分，还有非常重要的一个部分，在中国古代叫性，也叫精气神，现代科学叫做能量信息系统。

中国古代，把入学称为启蒙，为什么称为启蒙？唤醒沉睡在心灵中的能力。真正的教育，是人类灵魂的教育，而不是理性知识的堆积。知识有时效性，今天有用的知识，若干年之后，不仅没有用，说不定大部分都是错误的。现在的教育以传授知识为主，如果我们不能突破这个局限，不仅不能唤醒心灵，激活潜能，还有可能成为障碍。

真正的教育，不是把孩子的身体养得高大漂亮，而是让他的灵魂和心性得到健康成长。我们现在过于关注孩子的肉体成长，孩子少吃一顿饭，受一点点的伤害，甚至蚊子咬一口，都心疼得不行。但是，他的精神被误导了，思维方向被带偏了，却不闻不问，无动于衷。

我的儿子现在国外读博士，在他的成长过程中，有几件事情我记忆犹新。我们经常教育他不要讲假话，待人要好，不能小气。有一次，家里买了两斤草莓，放在冰箱里，儿子带了一帮小孩回家，把草莓全吃完了，还撒落在地。妈妈回来，不免有些生气。孩子委屈地说：“妈妈，你不是让我不要小气吗？”我告诉他，零食一次吃多了不好，再说也不能浪费。

我告诉孩子不要和同学打架，如果同学打了你，就告诉老师。班上有个男孩子老是惹他，每次被惹了，他就去告诉老师。告来告去，把老师告烦了。老师说，总告状干什么？你打回去啊！儿子很委屈，回来跟我说：“老师怎么这样呢？”我们也很头痛，费了很大的劲跟儿子解释，这是老师在考验你。为了这个事，我们专程去找了一趟老师，让老师理解和配合我们的说辞。

那时候，我家住在筒子楼里，孩子们都在一起玩耍。有一天，我在屋里备课，听到孩子们合起伙来，硬是不让其中一个孩子参与他们的游戏，闹得不可开交。我出来问怎么回事？孩子们异口同声地说，老师说的，这个孩子的爸爸是剖鳝鱼的，妈妈是卖鸡蛋的，学习成绩不好，不要跟他玩。

由此可知，教师的职责有多么重大，一言失当，足以毁掉孩子的一辈子。我告诉孩子们：“劳动分工不同，各司其职社会才能正常运转，我们要尊重每个人的劳动，卖鸡蛋剖鳝鱼不过是劳动的一种。”孩子在成长过程中，心灵被误导了，家长有没有及时关注？如果你没有及时关注，远比他少吃点东西，影响大得多。

四、教育的目的，是趋向“天人合一”

教育，必须循道守德，让孩子成为“大人”，什么是“大人”？《周易》说，“夫‘大人’者与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶，先天而天弗违，后天而奉天时。”季羡林认为，这里讲的就是天人合一思想，这是人生的最高理想境界。

中国古代对理想的人格设了一个标准，这个标准就是与天地自然相和谐，遵循天地道德规律。与天地相通相融，你就能够健康幸福，能做有意义的事，能有真正的成就。

什么叫幸福？幸福是系统内在有序的一种外显。当人的所作所为与天地自然的场域相合。那么他的内在就会有序，会产生一种内在的喜悦，这就是幸福。占有很多物质财富，并不代表幸福。反过来，如果你和天地系统是相悖的，对立的。就是古人说的，有悖天道，易遭天谴。天谴并不是迷信的话，而是指与天地场域不合。这样的状态不可能幸福，无论有多高的地位，多少的财富，都不会发自内心快乐。与自然系统不和谐，也容易生病。

教育就是安命立心，把你的肉体系统安在自然系统的有序状态，让你的心性能量场域与自然系统相和谐。通过外部系统的作用，让你更好地回归本质，释放潜能，实现人与社会、人与自然的良性互动，成就快乐和高价值人生，趋向“天人合一”的境界。

我们的孩子如果和他人、和社会、和自然是和谐的，一定是幸福的，成功的。如果他反社会，反自然，那么一定是失败的。这就是教育的标准，教育的标准就是建立和谐系统。

五、家庭教育的本质，是塑造理想人格

教育怎么做？我们做了一个教育的函数关系图。受教育者，他首先受到的是家庭教育。家庭教育离不开学校教育的影响，很多家长被学校牵着鼻子跑。学校教育则离不开社会影响，比如应试教育，比如竞争体制。

家庭是人类最基础的、最重要的教育单元，它在人生最基础、最关键的时刻产生着决定性的影响。家庭是人的心性定基处、人格定型处。伟人和普通人之间，身体结构并无太大差异，真正的差别是心性。

家庭教育的第一个阶段是胎教。《颜氏家训》说，古者圣王，有“胎教”之法，怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之。

西方心理学研究显示，人在怀孕时候的状况，对孩子的深层意识会产生深刻的影响。这个人的脾气性格怎么样？很大程度上是深层意识的显现。怀孕的时候千万不要去看恐怖片和会产生不良情绪的东西，应该欣赏高山流水、春江花月夜，应该接触健康的正能量的事物。因为你的心性、行为、情绪，全部会储存在孩子的深层意识里面。

上次，我在龙熙台文正书院和唐浩明先生对讲《曾国潘的家风家教》，唐先生说，娶妻要看岳母娘。岳母娘的心性修养，会影响到女儿。家长们请注意，你想要孩子好，想让孩子幸福，那么你自己需要做好，自己就要幸福，祖德荫子孙。过去，我们只知道基因可以遗传给孩子，现在我们知道，命可以遗传，性也可以遗传。我们说小孩子很倔，性格像他爸爸，这是性的遗传，说孩子长得像爸爸，那是命的遗传。实际上，你的心性系统，你家的德养，都会在孩子的心性系统上存在，所以说，要为子孙积德。

家庭教育的第二个阶段是0到3岁。0到3岁是孩子潜意识教育的基础，核心是和谐场域的滋养。人的记忆不单纯是脑子的记忆，而是细胞记忆，全身的细胞储存的综合信息。孩子在0到3岁的时候，是用全部的感觉系统觉察这个世界，接收外部信息。这个时候，他的感觉是最明显的，你心里有戾气，有抱怨，有怨言，全部会储存起来。为什么单亲家庭孩子出问题的比例高一些？主要是这个原因。这个阶段，如果给孩子请保姆，能不能干不是主要的，主要看心态好不好。如果有太多负面情绪，那么这个保姆最好不要请。在这个阶段，如果你的家庭是幸福的健康的，你是积极乐观的有所作为的，都会在孩子的心灵上留下烙印。

家庭教育的第三个阶段是3岁到7岁。三岁看大，七岁看老，孩子处在心性快速成长的阶段，最重要的教育就是让他学会真诚和善良。有的家长让孩子跟爷爷这样说，跟奶奶那样说，这是不经意地在伤害孩子，让孩子养成心和行的不统一。现在的家庭往往是六个人管一个孩子，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，让孩子无所适从。比如笑傲江湖里的令狐冲，桃谷六仙每个人给他灌一套真气。这六套真气不一样，在他体内天天打架。家长们要注意，家庭教育最重要的就是给孩子一个和谐的场域，家人要在教育上达成共识，不要冲突。

最后一个问题，学校教育。父母心性，作为内赋，师范师德，作为外赋。在目前的中小学教育体制下，家庭教育还是非常重要。古时候的学校教育是以育人为本。现在的中小学教育，最缺的就是做人的教育，更多的是知识的堆积。这就特别需要父母关注孩子的心性教育，弥补学校人格教育的不足。我们期待中国教育的改革，能够在中小学教育阶段，更多地关注孩子的人格教育。

学高为师，德高为范，应该让最有学识最有德行的人去当老师。但是目前是市场经济，有些事情做不到，我们要面对现实。所以，家长在孩子的教育问题上要多费心。成功的家教典范很多，比如颜氏家训，比如曾国藩的家风家教，都可以从中吸取智慧。

不要给孩子太多的控制，不要把孩子当作私有财产，也是家庭教育的重要问题。有的父母自己考不起大学，却一定要求孩子考清华，考北大。世间千差万别，每个孩子都是独一无二的，做父母最重要的职责，就是遵循孩子的天性，让他自然健康地成长，该浇水浇水，该施肥施肥，该长成一棵大树就是一棵大树，该长成一朵花就是一朵花，这就是教育之道。

教育的本质是培养人，家庭教育的本质是塑造人格。在过度功利化的现状下，教育塑造人格的功能被挤兑，凸显的是技能培养这一浅层次的教育。教育的主导性功能丧失，沦落成经济发展的附属。追根溯源，教育是主导经济发展的，不是附属于经济发展的，只有高屋建瓴的教育，才能在根本上推动经济发展，教育不能被经济大潮裹挟，不能变成庞大的名利场，教育应该是传道授业，塑造人的理想人格。

整理/刘丽平

摄影/叶新球